Historia de México

sábado, 1 de julio de 2017

Características del trabajo para evaluación FINAL DE ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO. 03 CHIMALHUACÁN.
ASIGNATURA: ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO.  CUARTO SEMESTRE.
PROFESOR JOSE ANTONIO LÓPEZ AVILÉS
Semestre 2017-A
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA EVALUACIÓN FINAL.  
De acuerdo   a los temas vistos en clase vas a elegir uno de tipo económico o social e investigarás sobre el mismo. El trabajo será para la evaluación final de Estructura Socioeconómica de México  y se imprimirá para entregar el día que marque el calendario de exámenes finales. Dicho trabajo debe contener: 
1.    Caratula con todos los datos: nombre de la escuela, tema, nombre del alumno, semestre, asignatura
2.    Introducción (de que se trata el  trabajo, de que vas a hablar, en que consiste el trabajo, que esperas aprender),  desarrollo (debes presentar un índice de los diferentes tópicos que aborda el tema que vas a investigar)  y conclusiones (reflexión sobre lo que investigaste, que visión te permite tener el trabajo, puedes asumir una postura sobre el tema o el hecho histórico, opinión personal sobre el tema que estudiaste, de que te sirvió investigar el tema, etc.)
3.    Mencionar las fuentes de consulta bibliográfica, revistas electrónicas, páginas web, etc.
4.    Es importante citar la información que retomas para tu trabajo, no se puede copiar de una página de internet y hacerla pasar como tu trabajo. Debemos evitar el PLAGIO.
5.    Debes investigar cómo realizar: citas textuales, parafraseo, anotar referencias de citas retomadas.
6.    Debes entregar una hoja de caratula, una hoja de introducción, de tres a cinco hojas de desarrollo, una hoja de conclusión, una hoja de referencias y citas textuales, páginas web, etc.
7.    El trabajo de ser redactado con letra Arial 12 con espaciado 1.0 y justificado, sin imágenes a excepción de la caratula.
8.    El trabajo se imprime y se entrega en la fecha que indica el calendario de exámenes finales para la asignatura de Estructura Socioeconómica de México.





COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO. 03 CHIMALHUACÁN.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL FINAL
ASIGNATURA: ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO.   CUARTO SEMESTRE.
PROFESOR JOSE ANTONIO LÓPEZ AVILÉS
ASPECTOS  A EVALUAR
DESTACADO
2 puntos
SATISFACTORIO
1 punto
SUFICIENTE
0.5 pts
PUNTOS OBTENIDOS
A)      INVESTIGA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN. Se evalúa con lo siguiente:


.

a) Investiga y organiza las ideas más relevantes 




b) El alumno redacta ordenadamente sus ideas, es claro al presentar su información, demuestra buen uso del lenguaje oral y escrito.  Sus conclusiones demuestran un análisis personal de los temas estudiados.




c)  Analiza, reflexiona y concluye  los contenidos de manera clara, y lógica




B)       REFERENCIAS DE FUENTES INVESTIGADAS: Se evalúa conforme a lo siguiente




a) Realiza las citas de fuentes consultadas de manera correcta




b) Utiliza el estilo americano o francés para realizar citas textuales




C)       USO CORRECTO DE GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA:
Se evalúa de acuerdo a lo siguiente:




a) El trabajo presenta el uso correcto de la ortografía




b) El trabajo presenta el uso correcto de la gramática




D)      INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN:  Se evalúa conforme a lo siguiente:  




a) La introducción es de una cuartilla y presenta los aspectos relevantes del trabajo




b) La conclusión presenta una cuartilla y presenta la importancia y lo aprendido del tema investigado




c) Desarrolla en tres cuartillas el contenido del trabajo a investigar





COMPETENCIA GENERICA: *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: *Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

PROFESOR: JOSÉ ANTONIO LÓPEZ AVILÉS                                   Nombre y firma del alumno
_________________________________                                 __________________________

                                                               Nombre y firma de padre de familia o Tutor
                                                               _____________________________________                                                                     



Características de la evaluación FINAL de HISTORIA DE MÉXICO I.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO. 03 CHIMALHUACÁN.
ASIGNATURA: HISTORIA DE  MÉXICO I.   SEGUNDO SEMESTRE.
PROFESOR JOSE ANTONIO LÓPEZ AVILÉS
Semestre 2017-A
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA EVALUACIÓN FINAL.   
De acuerdo a la visita a los museos de: a) Aparatos de tortura de la Santa Inquisición, b) Templo Mayor y c) Museo de las culturas, elegirás un tema para desarrollar un trabajo de investigación electrónica, bibliográfica o hemerográfica. El trabajo será para la evaluación final de Historia y se imprimirá para entregar el día que marque el calendario de exámenes finales. Dicho trabajo debe contener:
1.    Caratula con todos los datos: nombre de la escuela, tema, nombre del alumno, semestre, asignatura
2.    Introducción (de que se trata el  trabajo, de que vas a hablar, en que consiste el trabajo, que esperas aprender),  desarrollo (debes presentar un índice de los diferentes tópicos que aborda el tema que vas a investigar)  y conclusiones (reflexión sobre lo que investigaste, que visión te permite tener el trabajo, puedes asumir una postura sobre el tema o el hecho histórico, opinión personal sobre el tema que estudiaste, de que te sirvió investigar el tema, etc.)
3.    Mencionar las fuentes de consulta bibliográfica, revistas electrónicas, páginas web, etc.
4.    Es importante citar la información que retomas para tu trabajo, no se puede copiar de una página de internet y hacerla pasar como tu trabajo. Debemos evitar el PLAGIO.
5.    Debes investigar cómo realizar: citas textuales, parafraseo, anotar referencias de citas retomadas.
6.    Debes entregar una hoja de caratula, una hoja de introducción, de tres a cinco hojas de desarrollo, una hoja de conclusión, una hoja de referencias y citas textuales, páginas web, etc.
7.    El trabajo de ser redactado con letra Arial 12 con espaciado 1.0 y justificado, sin imágenes a excepción de la caratula.
8.    El trabajo se imprime y se entrega en la fecha que indica el calendario de exámenes finales para la asignatura de Historia de México 1.



 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO. 03 CHIMALHUACÁN.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL FINAL
ASIGNATURA: HISTORIA DE  MÉXICO I   SEGUNDO SEMESTRE. PROFESOR JOSE ANTONIO LÓPEZ AVILÉS
ASPECTOS  A EVALUAR
DESTACADO
2 puntos
SATISFACTORIO
1 punto
SUFICIENTE
0.5 pts
PUNTOS OBTENIDOS
A)      INVESTIGA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN. Se evalúa con lo siguiente:


.

a) Investiga y organiza las ideas más relevantes 




b) El alumno redacta ordenadamente sus ideas, es claro al presentar su información, demuestra buen uso del lenguaje oral y escrito.  Sus conclusiones demuestran un análisis personal de los temas estudiados.




c)  Analiza, reflexiona y concluye  los contenidos de manera clara, y lógica




B)       REFERENCIAS DE FUENTES INVESTIGADAS: Se evalúa conforme a lo siguiente




a) Realiza las citas de fuentes consultadas de manera correcta




b) Utiliza el estilo americano o francés para realizar citas textuales




C)       USO CORRECTO DE GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA:
Se evalúa de acuerdo a lo siguiente:




a) El trabajo presenta el uso correcto de la ortografía




b) El trabajo presenta el uso correcto de la gramática




D)      INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN:  Se evalúa conforme a lo siguiente:  




a) La introducción es de una cuartilla y presenta los aspectos relevantes del trabajo




b) La conclusión presenta una cuartilla y presenta la importancia y lo aprendido del tema investigado




c) Desarrolla en tres cuartillas el contenido del trabajo a investigar





COMPETENCIA GENERICA: *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: *Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

PROFESOR: JOSÉ ANTONIO LÓPEZ AVILÉS                                   Nombre y firma del alumno
_________________________________                                 __________________________

                                                               Nombre y firma de padre de familia o Tutor
                                                               _____________________________________                                                                     









sábado, 27 de mayo de 2017

El outsourcing

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO. CUARTO SEMESTRE.

ACTIVIDAD 1. REALIZA UN MAPA MENTAL SOBRE LA LECTURA SIGUIENTE.  

EL OUTSOURCING

En un mundo globalizado, en el que las empresas buscan ser las más fuertes, las más rápidas y las que suba más alto, como en las olimpiadas, es necesario contar con grandes equipos de trabajo.  Sin embargo, cuando las empresas tienen crecimientos vertiginosos y en consecuencia sobrepasan su capacidad de reacción por la limitación de los recursos, es necesario que tengan opciones.
Una de estas opciones es el outsourcing, que consiste en que "una empresa contrata a otra para que realice la gestión o ejecución diaria de una función". La empresa contratante deberá transferir parte del control administrativo y operacional a la empresa contratada, de modo que ésta pueda realizar su trabajo apartada de la relación normal de la empresa contratante y sus clientes.
El outsourcing se utiliza en áreas más propicias como informática, recursos humanos, administración de activos e inmuebles y contabilidad, aunque algunas también subcontratan el soporte técnico al usuario y la gestión de llamadas telefónicas, manufactura e ingeniería entre otros.
Principales criticas al outsourcing

  • Los trabajadores subcontratados no son empleados pagados por la empresa, por lo cual no tienen un incentivo de lealtad hacia ésta. No tienen un sentido de pertenencia.
  • Son trabajadores contratados por "proyecto", a pesar de que la tarea que realizan suele ser continua. Por este motivo es común la "huida" de los trabajadores si encuentran un empleo de mayor calidad, con lo cual la calidad del servicio se suele resentir, ya que sustituir a los empleados que se van, no es fácil.
  • La alta rotación de personal de la empresa que ofrece el outsourcing, debido a que sus empleados hacen trabajos muy rutinarios, repetitivos, que no les ofrece un espacio de promoción o de integración real a la empresa que los contrata.
  • Elimina puestos de trabajo de la empresa contratante porque son los "externos" los que comienzan a realizar las actividades no prioritarias de la empresa.


ACTIVIDAD 2. DEL SIGUIENTE LINK. LEE LA NOTICIA DE LA JORNADA Y REDACTA UN COMENTARIO DE MEDIA HOJA. 

REFORMAS BORBÓNICAS

HISTORIA DE MÉXICO I. SEGUNDO SEMESTRE. 
ACTIVIDAD: 
De la siguiente lectura vas a realizar lo siguiente: 
Anota las causas y consecuencias de las reformas borbónicas. En un organizador gráfico anota las características de cada una de las reformas. Comenta que son las reformas borbónicas.

Las Reformas Borbónicas
Las Reformas Borbónicas fueron los cambios introducidos por los monarcas borbones de la Corona Española, Felipe V, Fernando VI  y, especialmente Carlos III, durante el siglo XVIII, en materias económicas, políticas y administrativas, aplicados en el territorio peninsular y en sus posesiones ultramarinas en América y las Filipinas. 

CAUSAS. 
* Corrupción en la administración de las colonias. 
* Mayor presencia en el continente americano de potencias hostiles como Inglaterra. 
* Exceso de mercancía de contrabandos, inundaban el comercio de las colonias españolas y le restaban ganancias a los productos que España les vendía a estas. 
* Querer limitar el exceso de poder que la aristocracia criolla y el clero habían logrado 
° Buscar una mayor centralización colonial., 
° Reformar al gobierno con la institución de intendencias que reemplazaran a los funcionarios «corruptos» en el interior. 
° Establecer un fortalecimiento de la presencia militar para protegerse de ataques enemigos. 
° Limitar el poder eclesiástico por medio de los ataques a la propiedad y los privilegios de la iglesia. 

CONSECUENCIAS 
° Mayor control por parte de la corona española con sus Colonias 
° Ingresos mayores por parte de las colonias a la Metrópoli (ESPAÑA) 
imperio Español fuertemente Centralizado 
° Descontento popular de las colonias hacia las reformas y sus reyes 
° Empobrecimiento de las colonias españolas por las reformas económicas 
° Revueltas de descontento. 
° Disminución del desarrollo industrial de las colonias
 
REFORMA POLÍTICO ADMINISTRATIVO: Una de las principales reformas político-administrativas fue el sistema de intendencias, que modificaba la división política y administrativa del virreinato. Consistente en dividir el reino en jurisdicciones llamadas intendencias, dirigidas por un intendente, (jóvenes elegidos en España y formados en las ideas de la Ilustración), con funciones de justicia, guerra, fomento económico, hacienda y obras públicas, con el objetivo de hacer más eficiente la administración.
Se crearon doce intendencias: México, Puebla, Oaxaca, Veracruz, Mérida, Guanajuato, San Luis Potosí, Valladolid, Zacatecas, Guadalajara, Durango y Arizpe (Sonora y Sinaloa). Nuevo México, Nueva Vizcaya, Coahuila, Texas y California siguieron como provincias y el Reino de León y de Nuevo Santander con sus respectivos gobernadores. Sobre estas medidas hubo oposición del virrey, la Audiencia y los altos mandos eclesiásticos a quienes se les restaban poder y funciones.
REFORMA FINANCIERA: Con respecto a las reformas económicas-financieras, la más importante fue el reordenamiento del Tribunal de Cuentas y la reorganización de la Real Hacienda. Al ordenar el Tribunal de Cuentas se cambió a los antiguos funcionarios y se introdujo el sistema de partida doble para llevar los libros contables, y hacer más eficientes las labores de la Real Hacienda. En relación al cobro de los impuestos, se ordenó que todos los centros recolectores pasaran al control de la Real Hacienda, contrataron funcionarios en los centros de población importante, quienes, se encargarían de cobrar y recolectar los impuestos comerciales y aduanales. La Corona dispuso que se gravaran otros artículos y a los pequeños comercios, también se decretó la creación de estancos o monopolios, manejados por el Estado.
REFORMA COMERCIAL: La reforma al sistema comercial fue la de mayor impacto en la economía novohispana. Con ella, la corona pretendió controlar la actividad comercial, eliminando el contrabando y los intermediarios, recuperar las concesiones otorgadas a países europeos y desarticular el monopolio que ejercían los miembros del Consulado. Durante 30 años se dictaron múltiples medidas en este sentido, pero en 1770 con la autorización del libre tráfico comercial, se permitió comerciar con las Antillas, el Perú y Nueva Granada, se abrieron puertos donde se comerciaba libremente, y se crearon los consulados de Veracruz y Puebla. El 28 de febrero de 1789 Carlos IV declaró el comercio libre para la Nueva España. Como consecuencia los comerciantes fueron a la ruina y entraron las ideas ilustradas entre ellas las del libre comercio, que serían difundidas y aprovechadas por los criollos al enarbolar la lucha por la independencia.
Debido a que la plata de América era un producto vital para la economía española, las reformas reconocieron a la minería, como una actividad productiva y una organización gremial, se publicaron nuevas ordenanzas, se constituyó el cuerpo de minería; en 1784 se creó un banco de avío; en 1792 se creó el seminario de minería y en 1793 el Real Colegio de Minas de la Nueva España que construirá el Palacio Nacional de Minería.
Con las reformas la actividad minera creció, se redujo el precio del azogue, bajaron los costos de producción, se exentó del pago de impuestos a los mineros que ampliaban su inversión, se dictaron leyes para liberar el comercio, propiciando que nuevos recursos se invirtieran en esta actividad y se generalizó el uso de tecnología moderna. Para finales del siglo XVIII la minería había logrado tal desarrollo: se calcula la existencia de 3 mil minas en explotación que producían 25 millones de pesos anuales y ocupaban a 15 mil trabajadores, la producción de plata en la Nueva España constituía el 66% de la producción mundial.
LA ROFORMA MILITAR: La corona mandó al mariscal Juan de Villalba, con la misión de institucionalizar un ejército, el cual no existía, por lo tanto se empezaron a reclutar a los miembros por leva forzada. Al principio el ejército fue una institución desprestigiada que con el tiempo fue ganando adeptos gracias a que se les otorgaron privilegios, sus fueros los exentaban del pago de impuestos, además sus problemas jurídicos se podían resolver en una corte militar.
Sin embargo, el ejército no fue efectivo, las milicias que cuidaban las costas sólo podían brindar protección en los puertos. Una vez que las embarcaciones dejaban tierra estaban expuestas a recibir un ataque de corsarios o de piratas, por lo que era necesaria, la creación de una verdadera armada americana que nunca se realizó.
REFORMA CULTURAL: Desde los años treinta del siglo XVIII comenzaron a expandirse las ideas de la ilustración en América, los jesuitas difundieron el racionalismo y la nueva filosofía de la naturaleza. La educación en la Nueva España la controlaban los jesuitas, quienes enseñaban a indígenas, criollos y peninsulares.
Con la llegada de la ilustración hubo reformas en todos los niveles educativos desde la primaria hasta los planes de estudio en las universidades. Así, en 1781 se fundó la “Real Academia de San Carlos de las Nobles Artes de la Nueva España” (hoy de la UNAM) con el objetivo de establecer una escuela de grabado con la intención de mejorar la producción y acuñación de las monedas.
Dando como resultado el surgimiento de una ilustración criolla, que según algunos autores fortaleció el antagonismo entre europeos y criollos y fomentó su identidad nacional logrando articular sus reivindicaciones políticas. Los jesuitas constituían una amenaza para la corona española, tenían una economía sólida y un gran valor en la sociedad, para el rey esto significaba tener un estado dentro de su propio estado, por ello en 1767 fue ordenada su expulsión de los jesuitas de todos los territorios del imperio español incluyendo la Nueva España.

Por ello, el rey Carlos III de Borbón, influido por las ideas de la Ilustración, llevó a cabo un proceso de modernización por medio de las llamadas “Reformas Borbónicas” que impusieron una serie de cambios políticos- administrativos, económicos, militares y culturales en las colonias americanas. Estas reformas buscaban modernizar internamente a España y su relación con las colonias, respondiendo a una nueva concepción de Estado, que se propuso retomar todos los derechos que se habían delegado en grupos y corporaciones, además de asumir la dirección política, administrativa y económica del reino.

En 1765 fue nombrado el visitador José de Gálvez, con el encargo de retomar el control político y administrativo de la Nueva España y aplicar de manera sistemática las reformas, restarle poder a los grupos, corporaciones e incluso al propio virrey, e incorporar funcionarios adeptos a los propósitos de la Corona.